Sažetak: U članku se raspravlja o problemima provedbe habilitacije male djece, ukazuje na njegovu nužnost i relevantnost. Na temelju materijala koji je autor predstavio, predlaže se struktura habilitacijskog programa, njegovi zadaci, sadržaj i načini provedbe. Članak je namijenjen širokom krugu čitatelja. Bit će zanimljivo, prije svega, roditeljima male djece s teškoćama u razvoju i djeci u riziku, kao i liječnicima, nastavnicima, psiholozima, učiteljima defektologa, logopedima, instruktorima u terapijskoj i adaptivnoj gimnastici.

Važan uvjet za održavanje zdravlja djece je poboljšanje kvalitete habilitacijske skrbi od prvih mjeseci života djeteta. Taj zadatak treba riješiti ranom identifikacijom djece s poremećajima u razvoju, suvremenom dijagnostikom prirode ozljeda, kao i praćenjem razvoja djeteta u prvim mjesecima života kako bi se odredio tempo i karakteristike razvoja, individualne kompenzacijske sposobnosti tijela i razvio put abilitacije.

Mnogi znanstvenici napominju da kod djece u ranom razdoblju čak i mala odstupanja u razvoju imaju ne samo značajan utjecaj na opće zdravstveno stanje, već mogu značajno ometati socijalizaciju djeteta.

Hitnost problema rane pratnje djece s psihomotornim razvojnim poremećajima povezana je s malim brojem centara za pomoć u regijama, potrebom osposobljavanja visokih stručnjaka iz srodnih područja posebne pedagogije, psihologije i medicine, kao i nedovoljne svijesti roditelja o odgoju djece s razvojnim problemima.

Često je moguće primijetiti da majke ne mogu prihvatiti dijete s povredom kakvo jest, kako bi adekvatno pridonijele njegovom razvoju. Roditelji često nisu spremni čuti informacije od liječnika o zaostajanju djeteta u razvoju, ne slijede preporuke tražiti daljnje dijagnoze i savjete od stručnjaka. Postoji situacija kada je pomoć za malu djecu s psihomotornim poremećajima ograničena samo na medicinske mjere.

Veliki postotak liječnika ne upućuje roditelje na defektologa, što sugerira da se u ranoj dobi popravni rad ne provodi ili je nedjelotvoran.

Društvo i država danas imaju iznimno važnu zadaću da djeluju kao jamac socijalne zaštite djece s teškoćama u razvoju, preuzmu odgovornost da im osiguraju uvjete za normalan život, proučavaju i razvijaju vještine, stručno osposobljavanje, prilagođavanje društvenom okruženju, odnosno njihovu habilitaciju.

Razmotrite značenje izraza "habilitacija", koji se često koristi u dječjoj psihijatriji u odnosu na osobe koje pate od fizičkih ili mentalnih nedostataka od rane dobi.

Prevedeno s engleskog, habilitacija doslovno znači „pružanje prava, mogućnosti, osiguravanje formiranja sposobnosti“.

Pojam habilitacije sličan je pojmu normalizacije koji se koristi u Danskoj i Švedskoj. U medicinskoj literaturi pojam habilitacije često se daje u odnosu na koncept rehabilitacije.

Habilitacija - (izraz "habilitacija" potječe iz latinskog habilis - zgodan, spretan, prilagodljiv) je sustav terapijskih i edukativnih aktivnosti usmjerenih na prevenciju i liječenje tih patoloških stanja kod male djece koja se još nisu prilagodila društvenom okruženju koje dovodi do trajnog gubitka prilike za rad, učenje i koristan član društva.

Potrebno je govoriti o habilitaciji u cjelini u slučajevima kada je bolesnik s teškoćama u razvoju razvio patološko stanje u ranom djetinjstvu. Takvo dijete nema vještine samoposluživanja i nema iskustva društvenog života.

Izraz "habilitacija dojenčadi" odnosi se na djecu mlađu od tri godine. U odnosu na stariju djecu i odrasle koji su već imali iskustvo života u društvu, uobičajeno je koristiti pojam "rehabilitacija".

Potreba za terapijskom i pedagoškom korekcijom mentalne, motoričke, govorne sfere nastaje kada se detektiraju dječji živčani sustav - intrauterini, traumatski, upalni i brojni drugi, kao i ozljede glave tijekom poroda.

U dobi do tri godine, ozljede leđne moždine i mozga, degenerativne bolesti živčanog i neuromuskularnog sustava, komplikacije encefalitisa, meningitisa, dječje paralize, arahnoiditis pridružuju se gore navedenim čimbenicima. U većini slučajeva kod male djece, najčešći razlog za potrebu habilitacije je oštećenje živčanog sustava, što dovodi do stvaranja sindroma cerebralne paralize.

Potrebna je djelotvorna organizacija cjelokupnog medicinsko-pedagoškog i društvenog (u širem smislu) značenja. Važno je osigurati kontinuitet koraka oporavka. Liječenje mora biti pravovremeno i dugo.

Kasno započeta habilitacija može biti neučinkovita i teško provesti.

Primjerice, ako djeca s cerebralnom paralizom i ozbiljnim razvojem govora počnu dobivati ​​odgovarajuću pomoć tek u dobi od osam ili jedanaest godina.

Iznimno je važno već u prvoj godini života započeti kompleks medicinskih, pedagoških, govornih i drugih aktivnosti.

Dakle, iz definicije pojma “habilitacija”, habilitacijski rad može se opisati kao sustav medicinskih i obrazovnih aktivnosti usmjerenih na prevenciju, liječenje, ispravljanje abnormalnosti u razvoju male djece koja još nisu prilagođena društvenoj sredini.

Glavna zadaća u službi rane pomoći je:

1. najranije otkrivanje specifičnih obrazovnih potreba djeteta;
2. maksimalno smanjenje jaza između trenutka utvrđivanja primarnog kršenja i početka ciljane obuke;
3. obvezno uključivanje roditelja u proces ranog učenja i njihove pripreme.

U okviru rješavanja ovog zadatka i iz osobnog iskustva u odjelu rane intervencije moguće je izvršiti habilitaciju djece u sljedećem redoslijedu:

• Detaljan pregled novorođenčadi od strane neonatologa, neurologa, genetičara s upisom svih parametara djeteta u putovnicu novorođenčeta. Identifikacija djece u riziku.
• Detaljan prikaz u povijesti bolesti dijagnostičkih i korektivnih mjera u odnosu na dijete s teškoćama u razvoju u razdoblju do djetinjstva (do 1 godine). Navode se iskazi psihologa, pedagoga-logopeda, logopeda, instruktora u terapijskoj gimnastici itd. Pojedinačni put djeteta.
• Diferencijalna dijagnostika s definicijom razvojne prognoze i adekvatnim popravnim radom s djecom od 0 do 3 godine u uvjetima dječje ustanove.

Rezultat uspješne habilitacije bit će provedba sveobuhvatne interakcije stručnjaka: liječnika, učitelja, odvjetnika, socijalnih radnika. A najvažniji i presudni za uspješan razvoj djeteta bit će prve dvije ili tri godine života.

Habilitacija je težak i dugotrajan proces, pa je vrlo važno pronaći kompetentne stručnjake, ruku pod ruku s kojima roditelji moraju ići ovim trnovitim putem. Zadatak liječnika je odabrati lijek, držanje tijela, ako govorimo o djeci s cerebralnom paralizom, izvesti masažu, fizioterapiju i ortopedske zahvate, trenirati dijete da popravi pogled, itd.

Glavna svrha rada učitelj-govornog patologa je formiranje djetetove osobnosti, kao i razvoj percepcije, osposobljavanje pamćenja i pažnje, poboljšanje govorne funkcije. Opći cilj liječnika, učitelja i roditelja je što je moguće više razviti djetetovu inteligenciju, govor i druge mentalne procese.

Trenutno postoje posebni centri za habilitaciju beba, gdje se roditeljima može pomoći u rješavanju problema malog djeteta s teškoćama u razvoju, kao i djece koja su izložena riziku za zdravlje (često bolesna, nedonoščad, itd.)

Do danas je stopa nataliteta i postotak djece s teškoćama u razvoju i razvoja i dalje prilično velika. Prema tome, mnogi stručnjaci su zainteresirani za različite aspekte habilitacijskih aktivnosti. Želim vjerovati da se pitanja rane sveobuhvatne skrbi za malu djecu neće zanemariti i da će biti riješena. I kao rezultat toga, habilitacija dojenčadi će zauzeti vrijedno mjesto u provedbi cijelog kompleksa terapijskih i odgojnih mjera primjenjivih na malu djecu.

Mokeeva I.G.
Defektolog / logoped

Abilitation je. Medicinske i društvene aktivnosti za osobe s invaliditetom

U društvenoj sferi postoji nešto kao što je habilitacija. To su događaji koji pomažu djeci s teškoćama u razvoju da steknu najpotpuniju kvalitetu života. Pitanje ima višestruku prirodu.

Praktično iskustvo opovrgava stajališta nekih liječnika i edukatora da je takav utjecaj bezizgledan. Negativne procjene su zbog niske svijesti i nepoznavanja inovativnih sustava oporavka čak i za zapuštenu djecu. Takva mišljenja trebaju ustupiti mjesto napornom i upornom radu, koji će djeci omogućiti normalan život.

Opći pojmovi

Ako pojam promatramo s medicinskog stajališta, njegova će službena interpretacija biti nešto drugačija. Složen koncept podrazumijeva da je habilitacija:

• Višestruki sustav medicinskih manipulacija.
• Socijalna podrška.
• Psihološka pomoć.
• Pedagoške i druge aktivnosti.

Sve manipulacije usmjerene su na jedan cilj - kompenzirati izgubljenu ili oštećenu tjelesnu funkciju, potaknuti potencijalne sposobnosti. Osoba treba stvoriti optimalne adaptivne vještine u odnosu na društvo, tijekom liječenja povećava se njegov društveni potencijal.

Habilitacija je skup mjera koje se prvenstveno primjenjuju na djecu rođenu u svijetu s tjelesnim i mentalnim invaliditetom. Manipulacije liječnika, roditelja i učitelja pomažu razviti punopravnu osobnost djeteta koje je razvilo društveni potencijal. Takva djeca mogu se uspješno realizirati i postojati u društvu među djecom bez invaliditeta, a kasnije iu odraslom životu.

Posebne organizacije

Među mnogim društvenim područjima koja postoje u našoj zemlji posebno mjesto zauzimaju oni čija je djelatnost usmjerena na rješavanje pitanja podrške osobama s invaliditetom. U mnogim regijama stvaraju se habilitacijski centri - specijalizirane ustanove u kojima se provode različite metode rada s osobama s invaliditetom.

Uloga institucija u procesu liječenja

Habilitacijski centar, ako polazimo od stranog i domaćeg iskustva, ima važnu ulogu u procesu adaptacije djeteta, a posebno:

• Institucija služi kao neka vrsta dirigenta državne politike usmjerene na zadovoljavanje socijalnih potreba djece s teškoćama u razvoju.
• Dijete ima priliku dobiti sveobuhvatnu pomoć. To je psihosocijalna, biološka podrška, provedba raznih habilitacijskih programa. Stručnjaci apeliraju na identitet pacijenta, prakticiraju stupnjevit pristup u odnosu na aktivnosti i utjecaje.
• Habilitacija osoba s invaliditetom je sveobuhvatna mjera koja određuje maksimalnu učinkovitost prilagodbe djeteta koje boluje od bilo koje ozbiljne bolesti koja dovodi do invaliditeta.
• Ovdje se provodi procjena pacijentovog stanja i koordinacija programa izlaganja temeljenih na potencijalu djeteta.
• Samo u centru možete koristiti usluge multidisciplinarnih stručnjaka.
• U procesu habilitacije uključene su vanjske društvene institucije, što isključuje jednostrano rješavanje takvih važnih problema.

U čemu je bit utjecaja?

Program osposobljavanja ovisi o tome kako dijete pati. Najčešće su to različiti neuronski poremećaji mozga, dobiveni pri rođenju ili nakon traume, cerebralna paraliza, sljepoća, gluhoća, odgođeni razvoj govora.

Skup mjera za djecu s cerebralnom paralizom:

• Terapijska vježba.
• Ortopedski zahvati.
• Fizioterapija.
• Masaža.
• Poseban stil.
• Farmakološki učinci.
• Nastava s terapeutom za govor.
• Mobilne, posebne, društvene igre.

Skup mjera za slabovidne i slijepe bebe:

• Osposobljavanje za percepciju sluha i kože.
• Formiranje posebnih oblika uvjetno-refleksne aktivnosti.
• Uključivanje rezidualne vizije, razvoj optičke pažnje.

Skup mjera za slušno oštećenu i gluhu djecu:

• Nastava s gluhim pedagogom.
• Učenje daktilnog govora.
• Razvoj preostale rasprave.

Program za djecu s kasnim razvojem govora:

• Provedba vježbi koje razvijaju pokretljivost ruku.
• Trening o razvoju slušne pažnje, glasa.
• Govorna terapija - provedba predgovora i govornih aktivnosti.
• Koordinacija motoričkog i govornog razvoja.

Radni centri i obitelj

Ako roditelji idu u posebne centre gdje se provodi multilateralna habilitacija, to će im samo koristiti. Obitelj nikada neće biti sama sa svojom nesrećom. Kvalificirani stručnjaci zajedno s majkama i tatom razvijaju akcijski plan kako bi budući život društvene stanice postao jasan i transparentan. Roditelji su prvi koji dobivaju vještine potrebne za svakodnevni rad s djetetom.

Liječnici i psiholozi ističu da habilitacija djece može biti učinkovita samo kada se majke i očevi kompetentno bave djetetom u obitelji (na sustavnoj osnovi). To je težak proces koji se može prevladati samo zajedničkim naporima i radom.

Habilitacija i rehabilitacija - u čemu je razlika?

Sustav mjera koje se provode tijekom habilitacije usmjeren je na liječenje male djece koja još nisu prilagođena postojanju u društvu. Dijete s rastom i razvojem postaje punopravni član društva.

Rehabilitacija je i sustav pedagoških i terapijskih mjera. Međutim, raspon djelovanja usmjeren je na liječenje takvih stanja koja mogu dovesti do gubitka učinkovitosti. Dakle, nakon terapije pacijent dobiva mogućnost da živi i radi u normalnim uvjetima.

Prikladno je govoriti o habilitaciji ako je dijete postalo hendikepirano u ranom djetinjstvu ili je od rođenja bilo takvo (porodne traume mozga i lubanje, intrauterine lezije središnjeg živčanog sustava), dakle, dijete nikada nije imalo potpunu motoričku aktivnost, oštećenje govora i druge funkcije. Ova djeca nemaju iskustva društvenog života i nemaju sposobnosti samoposluživanja.

Prikladno je govoriti o rehabilitaciji kada pacijent ima iskustvo u društvenom životu, o svakoj korisnoj i korisnoj aktivnosti. Tečaj je namijenjen liječenju starije djece i odraslih.

Socijalni aspekti

Socijalna habilitacija, ako uzmemo u obzir službenu terminologiju, tumači se kao sustav mjera, u toku njegove provedbe, osoba počinje učiti vještine i znanja koja pomažu samostalnom životu u društvenom okruženju. Osoba, koja prima podršku, počne adekvatno prepoznati svoja ograničenja i mogućnosti, svoju vlastitu društvenu ulogu, ima razumijevanja za svoje dužnosti, prava i vještine samoposluživanja se poboljšavaju.

Ove mjere najčešće su usmjerene na prilagodbu djece s teškoćama u razvoju i obitelji u krizi. Riječ je o formiranju djece o takvim sposobnostima i funkcijama koje se, u pozadini normalnog razvoja, zbrajaju bez dodatnih napora države i ljudi oko njih.

Kod djece s posebnim potrebama razvijaju se samo ako su pogođena posebnim tehničkim sredstvima, a ciljani rad obavljaju psiholozi, učitelji, liječnici i roditelji.

Što djeca i obitelji uče?

• Osnovne društvene vještine.
• Prilagođavanje životnog okruženja potrebama osoba s invaliditetom.
• Formiranje vještina samostalnog življenja (dijete prima pedagošku korekciju).
• Podučavanje stereotipa o sigurnom ponašanju.
• Ovladavanje vještinama koje pomažu u obrani vlastitih interesa i prava.
• Introspekcija učenja.
• Stjecanje vještina pozitivne percepcije sebe i sebe.

Umjesto završetka

Habilitacija je dug i naporan proces. Vrlo je važno da roditelji nađu kompetentnog stručnjaka kako bi išli tim putem. Zadatak medicinskog djelatnika je ispravno obavljanje cjelokupnog postupka. Sveukupni cilj svih sudionika u procesu je formiranje intelekta, govora i drugih mentalnih procesa u djetetu.

Osposobljavanje

Usluge socijalne rehabilitacije ili habilitacije za osobe s invaliditetom uključuju:

• socijalna i ekološka rehabilitacija;
• društveno-psihološka rehabilitacija;
• socijalna i obrazovna rehabilitacija;
• društveno-kulturna rehabilitacija;
• društvena prilagodba.

Socijalna i ekološka rehabilitacija

Usluge za socijalnu i ekološku rehabilitaciju je skup usluga usmjerenih na integraciju osobe s invaliditetom u društvo, pružajući mu potreban skup tehničkih sredstava za rehabilitaciju, stvarajući pristupačno okruženje.

Usluge za socijalnu i ekološku rehabilitaciju pružaju se osobama s invaliditetom u sljedećem sastavu i oblicima:

• Osiguranje osoba s invaliditetom tehničkim sredstvima rehabilitacije i vozila, uzimajući u obzir invaliditet, osiguravanje tiflo-tehničkih sredstava rehabilitacije i pasa vodiča za slijepe i slabovidne osobe s invaliditetom, slušna pomagala za osobe s invaliditetom i osobe oštećenog sluha invalidska kolica, osiguranje osoba s invaliditetom bez dva gornja ekstremiteta s funkcionalnom i estetskom odjećom.
• Podučavanje osobe s invaliditetom i članova njegove obitelji za korištenje tehničkih sredstava rehabilitacije.
• Preporuke za prilagodbu stanovanja potrebama invalidne osobe, uzimajući u obzir ograničenja njegova životnog djelovanja.

Socio-psihološka rehabilitacija

Usluge socijalne i psihološke rehabilitacije su skup usluga usmjerenih na pružanje psihološke pomoći osobama s invaliditetom u postizanju ciljeva društvene i psihološke rehabilitacije, a to su: vraćanje (razvijanje) sposobnosti koje im omogućuju uspješno ispunjavanje različitih društvenih uloga (obiteljske, stručne, društvene i druge) ) biti u stanju biti stvarno uključen u različita područja društvenih odnosa i života, na formiranje socio-psihološke kompetencije za uspješnu društvenu službeni prilagodba i integracija osoba s invaliditetom u društvo.

Osobe s invaliditetom imaju sljedeće usluge za socijalnu i psihološku rehabilitaciju:

• psihološko savjetovanje usmjereno na rješavanje socijalnih i psiholoških problema;
• psihološka dijagnoza;
• psihološka korekcija;
• psihoterapijska pomoć;
• socijalno-psihološka obuka;
• psihološka prevencija;
• društveno-psihološko pokroviteljstvo.

Socio-pedagoška rehabilitacija

Socio-pedagoška rehabilitacija osoba s invaliditetom je kombinacija usluga za korekciju i kompenzaciju funkcija, prilagođavanje osobe s invaliditetom uvjetima društvenog okruženja pedagoškim metodama i sredstvima. Socio-pedagoška rehabilitacija uključuje:

• socijalna i pedagoška dijagnostika;
• socio-pedagoško savjetovanje;
• pedagoška korekcija;
• vaspitno obrazovanje;
• pedagoško obrazovanje;
• socio-pedagoško pokroviteljstvo i potpora.

Socijalna i kulturna rehabilitacija osoba s invaliditetom

Socio-kulturna rehabilitacija je skup aktivnosti čiji je cilj pomoći osobi s invaliditetom da postigne i održi optimalan stupanj sudjelovanja u društvenim odnosima, potrebnu razinu kulturne kompetencije, koja bi trebala pružiti priliku za pozitivne promjene u načinu života i najkompletniju integraciju u društvo proširenjem opsega svoje neovisnosti.,

Usluge za socijalnu i kulturnu rehabilitaciju uključuju:

• Podučavanje osoba s invaliditetom vještinama za rekreaciju i slobodno vrijeme.

• Provođenje aktivnosti usmjerenih na stvaranje uvjeta za puno sudjelovanje osoba s invaliditetom u društvenim i kulturnim događajima koji zadovoljavaju sociokulturne i duhovne potrebe osoba s invaliditetom, u širenju općih i kulturnih horizonata, sferi komunikacije (posjećivanje kazališta, izložbe, ture, susreti s književnim i umjetničkim likovima, blagdani, drugim kulturnim događajima).

• Osiguravanje osoba s invaliditetom u ustanovama i pomoć u pružanju usluga osobama s invaliditetom koje se služe kod kuće, periodičnoj, obrazovnoj i metodičkoj, referentnoj i informativnoj literaturi, uključujući i one objavljene na kazetama, audioknjigama i knjigama s Brailleovim pismom; stvaranje i osiguravanje osoba oštećenog vida s mogućnošću korištenja prilagođenih računalnih radnih stanica, interneta, internetskih dokumenata, uzimajući u obzir invaliditet osobe s invaliditetom.

• Pomoć u osiguravanju pristupačnosti osobama s invaliditetom posjetima kazalištima, muzejima, kinima, knjižnicama, mogućnost upoznavanja s književnim djelima i informacijama o dostupnosti kulturnih institucija.

• Razvoj i implementacija raznovrsnih rekreativnih programa (informacijske, obrazovne, razvojne, umjetničke, novinarske, sportske i zabavne, itd.) Koji promiču stvaranje zdrave psihe, razvoj kreativne inicijative i samostalnosti.

Socijalna prilagodba osoba s invaliditetom

Socijalna prilagodba je osposobljavanje osobe s invaliditetom za samostalnu njegu i uređenje doma za osobe s invaliditetom u skladu s postojećim životnim ograničenjima.

Značajke društvene rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju

Socijalna prilagodba usmjerena je na osobe s invaliditetom koje nemaju potrebne društvene i životne vještine i kojima je potrebna sveobuhvatna dnevna podrška u mikro-socijalnom okruženju.

Socijalna prilagodba uključuje osposobljavanje osobe s invaliditetom o osobnoj higijeni, vještine samoposluživanja, uključujući i korištenje tehničkih sredstava rehabilitacije.

GOST R 54738-2011. Rehabilitacija osoba s invaliditetom.
Usluge socijalne rehabilitacije za osobe s invaliditetom.

rehabilitacija

Kategorija: Liječnici Pregleda: 18283

Specijalist u području rehabilitacije je kliničar koji pruža ne samo medicinsku, već i psihološku pomoć pacijentima koji su izgubili sposobnost samostalnog suočavanja sa svojim teškim, mentalnim i fizičkim stanjem.

Rehabilitologija se može pripisati trima područjima:

Osim toga, ova industrija ima veliki broj područja, uključujući:

• medicinske opreme;
• sportske;
• socijalna;
• nakon poroda;
• djeca itd.

Osim toga, rehabilitatori su podijeljeni u nekoliko skupina - praktičari i teoretičari. Rehabilitolozi-teoretičari bave se razvojem raznih restorativnih tehnika, sumirajući bogato iskustvo liječnika, stručnjaka iz područja psihologije i drugih područja medicine. Praktikanti u stvarnosti rehabilitiraju teorije.

Potrebne vještine i specifičnosti

Da bi se kliničar smatrao iskusnim rehabilitologom, on mora imati sljedeće kvalitete:

• kompetentno razumjeti fiziologiju ljudskog tijela;
• uvijek biti svjesni najnovijih metoda oporavka i aktivno ih koristiti u praksi;
• identificirati interes za inovacije u području njihovih profesionalnih aktivnosti;
• izraditi autorske programe rehabilitacije i predložiti nove tehnike rješavanja problema;
• posjeduju znanja iz područja psihologije i pedagogije;
• ovladati vještinama masaže i kompilacije terapije vježbanjem;
• biti u stanju točno dijagnosticirati određenog pacijenta.

Među osobnim kvalitetama koje bi trebao imati takav liječnik, emitiraju:

• sposobnost slušanja i uvjeravanja, ali u isto vrijeme ne vršenja pritiska na pacijenta;
• strpljenje i osjetljivost;
• simpatija i pristojnost.

Osim toga, specijalist za rehabilitaciju treba imati takve osobine kao što su moralna stabilnost i mentalna zrelost.

Posebnosti u provedbi sanacijskih i habilitacijskih mjera

To je zbog činjenice da takav kliničar treba biti za pacijenta ne samo liječnikom, već i da djeluje kao mentor.

Područja djelovanja u kojima takvi stručnjaci mogu provoditi svoje vještine:

• obrazovne i zdravstvene ustanove;
• tijela socijalne zaštite;
• sportski internati;
• dom za starije osobe i druge vladine agencije.

Kada posjetiti liječnika

U nekim slučajevima osoba ne sumnja da neželjeni učinci nakon prenošene bolesti neće proći sami.

Najčešće situacije koje zahtijevaju pomoć rehabilitologa su:

• prenesena bolest koja je dala teške komplikacije;
• kršenje funkcioniranja mišićno-koštanog sustava;
• ograničena pokretljivost ili druga oštećenja koja ometaju normalnu tjelesnu aktivnost;
• dijagnostika bolesti živčanog sustava;
• kršenje respiratornih procesa;
• prisutnost osobe bilo kojeg stupnja pretilosti;
• patologija kože;
• širok raspon ozljeda, poput modrica, uganuća i uganuća, povezanih s sportskim ili profesionalnim aktivnostima.

Što testovi moraju proći

Liječnik rehabilitacije neće moći izrađivati ​​učinkovitu terapijsku taktiku bez provedbe posebnih mjera koje podrazumijevaju prelazak laboratorijskih i instrumentalnih dijagnostičkih mjera.

Pregledima hardvera treba uključiti:

• X-zrake;
• CT i MRI;
• myelogram;
• skeniranje radioizotopa;
• lumbalna punkcija;
• dijagnostička blokada fasetnih zglobova;
• diskografija.

Među laboratorijskim istraživanjima treba dati opću analizu krvi i urina. To će pružiti priliku da se identificira prisutnost u tijelu patološkog procesa, prati funkcioniranje unutarnjih organa i sustava, ocijeni učinkovitost terapijskih intervencija, te potvrdi ili negira prisutnost komplikacija.

Kakve patologije liječnik liječi

Rehabilitolog se ne bavi liječenjem oboljenja u uobičajenom smislu takvog koncepta - onima koji se bave primarnim prijemom bolesnika.

U velikoj većini slučajeva pacijenti dolaze kod specijalista s dijagnozom na rukama ili već postojećim učincima bolesti, kao i nakon operacije ili provedbe konzervativne terapije. Upravo ti faktori određuju koje bolesti teolog uklanja.

Međutim, upravo taj kliničar pomaže da se pacijent potpuno oporavi. To se objašnjava činjenicom da je ključni cilj svakog programa rehabilitacije osloboditi pacijenta od ograničenja određenih mogućnosti i vratiti izgubljene funkcije što je moguće potpunije.

Ovisno o težini prethodno prenesene bolesti, rehabilitacijski tečaj će steći jasno definiran fokus, na primjer:

• kardiologiju;
• ortopedska;
• neurokirurgiji;
• neurološki.

Kako je prijem

Na primarnom prijemu liječniku za rehabilitaciju pacijenti dobivaju nakon završetka glavnog režima liječenja. Prije svega, kliničar treba:

• upoznajte se s pacijentovom ambulantnom karticom;
• prikupljanje anamneze života;
• provesti temeljiti fizički pregled;
• provesti detaljnu anketu.

Dobivene informacije omogućit će kliničaru da procijeni funkcionalne sposobnosti pacijenta i njihovu usklađenost s novim životnim ciklusom, koji se može promijeniti nakon provedbe operativne terapije.

Kako bi se prilagodio svakodnevnom životu, stručnjak izrađuje plan opremanja pacijentovog životnog prostora posebnim uređajima, ali samo ako je osoba izgubila slobodu kretanja. To također uključuje provedbu uputa za članove obitelji.

Ako pacijent nije izgubio motoričke sposobnosti, liječnik propisuje:

• vježbe vježbanja;
• fizioterapiju;
• tečaj terapijske masaže.

Na temelju vještina i talenata pacijenta, specijalist za rehabilitaciju može ponuditi mogućnosti za zapošljavanje ili zaposlenje sa skraćenim radnim vremenom.

Zajedno s psihologom, liječnik normalizira raspoloženje, jača voljne kvalitete i daje pozitivne emocije iz rehabilitacijskog tečaja.

Socio-psihološka rehabilitacija i habilitacija

Korekcija (od lat. Correctio - korekcija) je sustav psiholoških i pedagoških mjera usmjerenih na ispravljanje, slabljenje ili ublažavanje nedostataka u psihofizičkom razvoju djece s teškoćama u razvoju. To može biti ili ispravljanje pojedinačnih nedostataka (na primjer, ispravljanje izgovora ili vizije), ili cjeloviti utjecaj na osobnost djeteta s teškoćama u razvoju kako bi se postigao pozitivan rezultat u procesu popravnog odgojnog rada.

Kompenzacija (od latinskog. Compensatio - kompenzacija, balansiranje) - zamjena, restrukturiranje oštećenih ili nerazvijenih tjelesnih funkcija, njegova specifična prilagodba promijenjenim negativnim uvjetima postojanja i pokušaj zamjene pogođenih, slomljenih ili neproduktivnih struktura relativno sigurnim, kompenzacijskim mehanizmima. Primjerice, kompenzacija za oštećene ili izgubljene funkcije vizualnog analizatora moguća je uglavnom kroz razvoj sluha, mirisa, dodira, odnosno pomoću senzornog sustava kože i kinestetičkog analizatora.

Postupak kompenzacije temelji se na značajnim rezervnim sposobnostima višeg živčanog djelovanja osobe. Taj je proces tipičan za životinje koje krše ili gube bilo koju funkciju, što je manifestacija biološke prilagodljivosti organizma, koja uspostavlja ravnotežu s okolinom. Kompenzacija zahvaćenih funkcija u osobi kvalitativno je originalna - to je proces razvoja svih aspekata ličnosti, koji se temelji na jedinstvo bioloških i društvenih pojava.

Kod djece s teškoćama u razvoju, tijekom kompenzacije formiraju se novi dinamički sustavi uvjetnih odnosa, korekcija oštećenih ili oštećenih funkcija, te razvoj osobnosti u cjelini. Specifičan razvoj atipične djece javlja se u pozadini aktiviranja zaštitnih sila, sredstava tijela i mobilizacije rezervnih resursa, koji se opiru nastupu patoloških procesa.

S tim u vezi, L.S.

14. Rehabilitacija i habilitacija u specijalnoj psihologiji.

Vygotsky je govorio o zakonu pretvorbe minusa greške u plus naknadu: njegovo jedinstvo, odgovor pojedinca na nedostatak, kompenzacija u razvojnom procesu. "

U isto vrijeme, optimalni razvoj funkcija intaktnih organa zamjenjuju zahvaćene sustave, LS.

Vygotsky ne objašnjava njihovu posebnu prirođenu strukturu u atipičnom djetetu, već aktivno djelovanje uzrokovano životnom nuždom. U razvoju djeteta s teškoćama u razvoju vodeću ulogu ne igra primarni nedostatak, već njegove sekundarne, tercijarne sociokulturne posljedice, njezino društveno-psihološko ostvarenje.

Procesi kompenzacije (uključujući dijete u različitim društvenim odnosima, aktivnu komunikaciju, društveno korisne aktivnosti koje se temelje na kompenzacijskim mogućnostima) nisu u stanju u potpunosti ispraviti nedostatak, ali pomažu u prevladavanju poteškoća nastalih nedostatkom. Što prije započne poseban psihološki i pedagoški utjecaj, praksa socijalnog rada, uspješnije se razvija proces kompenzacije. Rad na sociokulturnoj i psihološko-pedagoškoj rehabilitaciji, započet u ranim fazama razvoja, sprječava pojavu sekundarnih i tercijarnih učinaka oštećenja organa i doprinosi razvoju djeteta u povoljnom smjeru. Za neke skupine djece s problemima ograničenja kompenzacije ograničena su zbog prisutnosti izraženih odstupanja u ontogenezi. Međutim, njihovo će se psihofizičko zdravlje poboljšati primjenom mehanizama integracije (prakse).

Ponekad, zbog činjenice da su atipična djeca iznimno osjetljiva na negativne utjecaje i stanja (bolni procesi, mentalna preopterećenja - afekti, faktori stresa, trauma), kompenzacijski mehanizmi mogu biti uništeni. Istodobno se naglo smanjuje učinkovitost rada i usporava psihofizički razvoj. Ovaj fenomen naziva se dekompenzacija (od latinskog. De-prefiks, što znači nedostatak, odsutnost).

Takvi recidivi funkcionalnih poremećaja dovode do nestabilnosti i slabljenja mentalnih procesa. Stoga dijete s problemima mora stvoriti zaštitni režim, ograničavajući radno opterećenje. Uspješan tijek kompenzacijskih procesa kod djece s teškoćama u razvoju ovisi o nizu uvjeta:

1. Pravilno organiziran obrazovni sustav, koji omogućuje diferenciranu izgradnju mreže posebnih odgojnih ustanova, izgradnju obrazovnog procesa temeljenog na korištenju posebnih tehnika i metoda sanacije i rehabilitacije, njihove razumne izmjene;

2. Korištenje načela uzimanja u obzir individualnih i tipoloških obilježja atipične djece, individualni i diferencirani pristup, kombinirajući teoriju i praksu (učenje s teškoćama);

3. Formiranje i održavanje ispravnih međuljudskih odnosa u dječjem timu, kao i između nastavnika i djece;

4. Pravilna organizacija načina studiranja i rekreacije djece, upozoravanje na mogućnost preopterećenja studija;

5. Korištenje širokog arsenala vizualnih i tehničkih sredstava za optimalnu realizaciju sposobnosti i sposobnosti djece.

Integracija (od latinskog. Integratio-restauracija, veza) - u kontekstu popravne pedagogije, je uključivanje djece i adolescenata s invaliditetom u okoliš, uobičajenih međuljudskih odnosa kako bi se maksimizirala normalizacija njihovog socio-kulturnog statusa. Jedan od najboljih načina integracije je integrirano učenje - proces zajedničkog obrazovanja obične i nenormalne djece.

Sposobnost (od latinskog abilitas - opremanje vještinom, sposobnošću) je skup usluga, mjera usmjerenih na stvaranje novih i jačanje dječjih socijalnih i psihofizičkih razvojnih resursa.

Socijalna rehabilitacija (od latinskog. Ponovno habilitas - obnova kondicije, sposobnosti i socijeuma - društvo) - u međunarodnoj praksi - obnova prošlih fizičkih, društvenih, obrazovnih sposobnosti izgubljenih zbog bolesti ili promjena životnih uvjeta, U Rusiji, prema V.N. Rehabilitacija stabala trava podrazumijeva oporavak od teške bolesti, kao i sveobuhvatnu pomoć djeci s teškoćama u razvoju.

Društvena adaptacija (od latinskog Adapto - adaptirati) - aktivna prilagodba uvjetima društvenog okruženja kroz asimilaciju i usvajanje ciljeva vrijednosti, normi i ponašanja usvojenih u društvu. Kod atipične djece, zbog razvojnih nedostataka, interakcija sa socijalnom okolinom je teška, a sposobnost adekvatnog odgovora na promjene i komplicirane zahtjeve je smanjena. Oni doživljavaju značajne poteškoće u ostvarivanju svojih ciljeva u okviru postojećih normi i pravila, što može prouzročiti neadekvatne reakcije i dovesti do odstupanja u ponašanju, čak i anomije, kako vjeruju sociolozi E. Durkheim i R. Merton. Prema anomiji, razumjeli su uništenje postojećih sociokulturnih ideja, normi, stavova, koje mogu pratiti stanja frustracije. Dezadaptacija (lat. De (s) - prestanak, brisanje, eliminacija, poricanje pojma) - proces uništavanja adaptivnih mehanizama, životni planovi djeluju kao posrednička veza između procesa adaptacije i anomije.

Kontrolna pitanja i zadaci na temu:

1. U čemu je bit procesa obrazovanja?

2. Objasniti odnos učenja i razvoja.

3. Koja je razlika između zone stvarnog razvoja djeteta od zone proksimalnog razvoja?

4. Koja je razlika između postupka korekcije i postupka kompenzacije?

5. Navedite optimalne uvjete za uspješan tijek kompenzacijskih procesa u djece s teškoćama u razvoju.

6. Kada, pod kojim uvjetima, mogu nastupiti fenomeni dekompenzacije i maladaptacije?

Datum dodavanja: 2017-02-25; pregleda: 321 | Kršenje autorskih prava

Društvo i država danas imaju iznimno važnu zadaću da djeluju kao jamac socijalne zaštite djece s teškoćama u razvoju, da preuzmu odgovornost da im osiguraju uvjete za normalan život, učenje i razvoj vještina, obuku, prilagodbu društvenom okruženju, odnosno njihovu habilitaciju. Analiza povijesne pozadine formiranja modernog sustava upravljanja kvalitetom u internatu pokazala je da ideja habilitacije djece s teškoćama u razvoju, kao proces obnove njihovih tjelesnih i mentalnih sposobnosti, ima prilično dugu povijest i ima nekoliko stoljeća.

Pojam "habilitacije" također ima dvosmislena tumačenja. Do danas nije postignut dogovor među autorima koji se odnose na taj koncept. Koncept "habilitacije" je blizak u smislu pojma normalizacije koji se koristi u Danskoj i Švedskoj. Prevedeno s latinskog, habilitacija doslovno znači „davanje prava, mogućnosti, osiguravanje formiranja sposobnosti“ i često se koristi u dječjoj psihijatriji u odnosu na osobe koje pate od tjelesnog ili mentalnog defekta od rane dobi.

U medicinskoj literaturi pojam habilitacije često se daje u odnosu na koncept rehabilitacije. Prema L.O. Badalyan: „Habilitacija je sustav terapijskih i edukativnih aktivnosti usmjerenih na prevenciju i liječenje tih patoloških stanja kod male djece koja se još nisu prilagodila društvenom okruženju, što dovodi do trajnog gubitka mogućnosti za rad, učenje i koristan član društva. Neophodno je govoriti o habilitaciji u slučajevima kada je bolesnik s patološkim stanjem s invaliditetom nastao u ranom djetinjstvu.

Ovo dijete nema vještine samoposluživanja i nema iskustva društvenog života.

Materijali priručnika "Poboljšanje obrazovanja". Nacionalni institut za poboljšanje urbanog obrazovanja u Sjedinjenim Američkim Državama primijetio je da učenici uče i koriste svoje znanje na različite načine. Ipak, cilj obrazovanja je postizanje određenog društvenog statusa od strane svih učenika i potvrđivanje njihovog društvenog značaja. Inkluzija je pokušaj da se učenicima s invaliditetom omogući povjerenje u njihove sposobnosti koje ih motiviraju da idu u školu s drugom djecom: prijateljima i susjedima.

Tema 1.5. Socio-psihološka rehabilitacija i habilitacija

Djeci s posebnim obrazovnim potrebama nije potrebna samo posebna pažnja i podrška, nego i razvoj njihovih sposobnosti i postizanje uspjeha u školi. Materijali spomenuti koristi istaknuo je da je najnovije izdanje američkog saveznog zakona "o obrazovanju osoba s invaliditetom" podržava praksu uključivanja. Novi zakon o odgoju i obrazovanju zagovara uključivanje djece s teškoćama u razvoju u odgojno-obrazovni okoliš za provođenje njihovog općeg obrazovnog programa. Zaključak savjetodavnog povjerenstva tijekom prijenosa u Kongres SAD-a objasnio je ciljeve i ciljeve zakonodavaca na sljedeći način: uključivanje je “usvajanje svakog djeteta i fleksibilnost u pristupima učenju”.

Sumirajući gore navedeno i oslanjajući se na autorov doživljaj, smatramo da bi se u internatu za djecu s teškoćama u razvoju trebao formirati obrazovni i obrazovni prostor. U okviru ekonomske krize u društvu, stvaranje održivog obrazovnog sustava koji bi mogao integrirati sve utjecaje na djecu gotovo je nemoguće. Postojeća stvarnost jasno pokazuje da čak i posebni internat s najnovijim obrazovnim sustavom, humanističkim odnosima, raznim kreativnim stvarima, koji ulaze u konkurenciju sa svijetlim i živopisnim, obilnim ultra-modernim "vrijednostima", često propada. A izlaz iz ovoga, kao što vidimo, je samo jedan. Prije svega, nužno je u rezidencijalnoj ustanovi poboljšati život djece; učinite ga svijetlim, emocionalnim, zasićenim zanimljivim, izvanrednim događajima. Štoviše, škola bi trebala biti atraktivna i za djecu i za odrasle; ona bi trebala organski koegzistirati s tradicionalizmom i inovacijama, nepostojanjem nepotrebne skrbi i skrbi. U tom slučaju, škola postaje konkurentna u prostoru koji okružuje dijete; i sve norme i vrijednosti koje predlaže školska infrastruktura mogu postati za djetetova unutarnja uvjerenja i vlastite norme. Događaji kulturne, sportske ili druge prirode koji se odvijaju u okolnom prostoru uvode se u život školske zajednice. Istovremeno, provedba zadatka stvaranja takvog prostora suočava se s teškim zadatkom habilitiranja djece s teškoćama u razvoju. To znači da u ovom prostoru dijete mora naučiti raditi nešto što mu je od djetinjstva oduzeto. Postoji kontradikcija u ovom pitanju. Čini se da bi ovdje trebala zauzeti prvo mjesto pojedinačna liječnička aktivnost liječnika. Na temelju toga, mnogi stručnjaci zaključuju da „puna pomoć djetetu s teškoćama u razvoju treba uključivati ​​ne samo sustav habilitacijskih mjera, već i sveobuhvatan psihološki, medicinski i pedagoški rad za izgradnju prostora života i aktivnosti koji će najbolje potaknuti dijete na korištenje stečenog znanja. in vivo. Zadaci organiziranja usmjerenog djelovanja djeteta, stvaranja motiva za njegovo izvođenje radnji koji uzrokuju poteškoće, prevladavanje vlastitih poteškoća nalaze se u sferi pedagogije i psihologije i rješavaju se izgradnjom posebnog pedagoškog prostora. Što će dijete prije dobiti pomoć, imati priliku biti aktivan u adekvatno organiziranom prostoru, bolji će biti rezultat za njegov daljnji razvoj.

Valja napomenuti da se u Rusiji danas odvija prijelaz u novu fazu u odnosu države prema osobama s invaliditetom.

Kvaliteta obrazovanja u internatu za djecu s teškoćama u razvoju smatra se pedagoškim problemom i smjerom obrazovne politike.

Povijesni preduvjeti za formiranje suvremenog sustava upravljanja kvalitetom za obrazovanje u internatu za djecu s teškoćama u razvoju su: prvo, razvoj i provedba projekata za stvaranje zajedničke integrirane škole koja okuplja učenike s različitim obrazovnim mogućnostima; drugo, formiranje habilitacijskih centara koji osiguravaju rast kvalitete života djece s teškoćama u razvoju i stvaranje inkluzivnih škola u kojima svi učenici imaju jednak pristup procesu učenja tijekom školskog dana i jednake mogućnosti za uspostavljanje i razvoj važnih društvenih veza.

1. Badalyan L.O. Neuropatologija. M., 2000. - str. 377-347.
2. Chepuryshkin I.P. Modeliranje obrazovnog prostora internata za djecu s teškoćama u razvoju: sažetak autora. Dis... Kand.ped.nauk. - Iževsk, 2006. - 28 s.
3. Poboljšanje obrazovanja. Obećanje inkluzivnih škola.

Bibliografska veza

Chepuryshkin I.P. POBOLJŠANJE DJECE S INVALIDITETOM ZDRAVLJA // Uspjesi moderne prirodne znanosti. - 2010. - № 3. - str 53-54;
URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=7865 (datum pristupa: 13.10.2018.).

Medicinska habilitacija u ranoj dobi je sustav terapijskih i preventivnih mjera usmjerenih na stvaranje uvjeta za formiranje, razvoj i osposobljavanje refleksnih, senzornih, motoričkih, psiho-emocionalnih reakcija djeteta u skladu s dobi pomoću sredstava medicine (lijekovi, fizioterapija, masaža, protetika itd.) d.).

Da bi se provela psihološka i pedagoška habilitacija (psihološki korektivni rad), odgojitelji i psiholozi trebaju znati ključne faze medicinske habilitacije za optimalnu sinergiju.

Faza 1 - predviđanje porođaja s teškoćama u razvoju (prvih 12 tjedana trudnoće) i sprječavanje rođenja bolesnog djeteta (12 tjedana prije porođaja), koje obavljaju akušeri i ginekolozi.

Rehabilitacija i habilitacija osoba s invaliditetom u 2018. godini

U slučaju nepovoljne trudnoće poduzimaju se preventivne mjere.

Faza 2 - tehnika i praksa rada. Nakon rođenja, dijete je pregledano od strane specijalista da razjasni stanje njegovog živčanog sustava, organa i tkiva.

Faza 3 - sveobuhvatne terapijske mjere.

Medicinska rehabilitacija - početna faza rehabilitacijskog rada, je korištenje svih mogućnosti moderne medicine za vraćanje zadovoljavajuće razine oštećenih funkcija, za stabilizaciju kompenzacijskih i oporavničkih procesa, za oblikovanje i razvoj sposobnosti pacijenta da se prilagodi novim uvjetima postojanja, da mu pruži medicinsku pomoć u obnovi ili razvoju profesionalnih vještine uzimajući u obzir specifičnosti kršenja.

Sadržaj medicinske rehabilitacije uključuje:

· Terapija lijekovima i biljna medicina;

· Liječenje fizioterapeutskim sredstvima;

· Rekonstruktivna kirurgija;

Medicinska rehabilitacija provodi se u suradnji s odgojnom rehabilitacijom. Izgradnja programa obnove temelji se na sljedećim načelima:

1) rehabilitacijske aktivnosti počinju od prvih dana bolesti i provode se kontinuirano pod uvjetom faze izgradnje programa;

2) mjere rehabilitacije trebaju biti sveobuhvatne, svestrane;

3) program rehabilitacije treba individualizirati za svakog pacijenta ovisno o etiologiji, patogenezi, dobi bolesnika i drugim čimbenicima;

4) završna faza rehabilitacijskog programa za odrasle treba biti profesionalno usmjeravanje i zapošljavanje, a za djecu povratak uobičajenoj aktivnosti za djecu ranog djetinjstva.

Rehabilitacija djece provodi se na temelju zdravstvenih ustanova, javnog obrazovanja i socijalne skrbi.

Faze procesa rehabilitacije:

1) rehabilitacijski i rehabilitacijski tretman u bolnici (od 1 do 3 mjeseca);

2) rehabilitacija - prilagodba pacijenta uvjetima postojanja na jednoj ili drugoj razini u skladu s obnovom i nadoknadom funkcija;

3) sama rehabilitacija - povratak normalnim aktivnostima, na njegove prijašnje dužnosti. Kod djece ova faza podrazumijeva potpuno ili djelomično prevladavanje kršenja, njegovu naknadu i pravovremenu korektivnu i pedagošku pomoć u sprječavanju sekundarnih i kasnijih razvojnih poteškoća.

Smanjenje broja osoba s invaliditetom sada se može postići medicinskim putem poboljšanom prevencijom, pravovremenim ranim otkrivanjem i ranom dijagnostikom odstupanja u razvoju djeteta, kroz poboljšane mjere rehabilitacije i rehabilitacije, te poboljšanje kvalitete medicinske podrške za odgojni proces.

Datum dodavanja: 2013-12-13; Pregleda: 885; Kršenje autorskih prava?

Društvo i država danas imaju iznimno važnu zadaću da djeluju kao jamac socijalne zaštite djece s teškoćama u razvoju, da preuzmu odgovornost da im osiguraju uvjete za normalan život, učenje i razvoj vještina, obuku, prilagodbu društvenom okruženju, odnosno njihovu habilitaciju. Analiza povijesne pozadine formiranja modernog sustava upravljanja kvalitetom u internatu pokazala je da ideja habilitacije djece s teškoćama u razvoju, kao proces obnove njihovih tjelesnih i mentalnih sposobnosti, ima prilično dugu povijest i ima nekoliko stoljeća.

Pojam "habilitacije" također ima dvosmislena tumačenja. Do danas nije postignut dogovor među autorima koji se odnose na taj koncept. Koncept "habilitacije" je blizak u smislu pojma normalizacije koji se koristi u Danskoj i Švedskoj. Prevedeno s latinskog, habilitacija doslovno znači „davanje prava, mogućnosti, osiguravanje formiranja sposobnosti“ i često se koristi u dječjoj psihijatriji u odnosu na osobe koje pate od tjelesnog ili mentalnog defekta od rane dobi.

U medicinskoj literaturi pojam habilitacije često se daje u odnosu na koncept rehabilitacije. Prema L.O. Badalyan: „Habilitacija je sustav terapijskih i edukativnih aktivnosti usmjerenih na prevenciju i liječenje tih patoloških stanja kod male djece koja se još nisu prilagodila društvenom okruženju, što dovodi do trajnog gubitka mogućnosti za rad, učenje i koristan član društva.

Socio-psihološka rehabilitacija i habilitacija

Neophodno je govoriti o habilitaciji u slučajevima kada je bolesnik s patološkim stanjem s invaliditetom nastao u ranom djetinjstvu. Ovo dijete nema vještine samoposluživanja i nema iskustva društvenog života.

Materijali priručnika "Poboljšanje obrazovanja". Nacionalni institut za poboljšanje urbanog obrazovanja u Sjedinjenim Američkim Državama primijetio je da učenici uče i koriste svoje znanje na različite načine. Ipak, cilj obrazovanja je postizanje određenog društvenog statusa od strane svih učenika i potvrđivanje njihovog društvenog značaja. Inkluzija je pokušaj da se učenicima s invaliditetom omogući povjerenje u njihove sposobnosti koje ih motiviraju da idu u školu s drugom djecom: prijateljima i susjedima. Djeci s posebnim obrazovnim potrebama nije potrebna samo posebna pažnja i podrška, nego i razvoj njihovih sposobnosti i postizanje uspjeha u školi. Materijali spomenuti koristi istaknuo je da je najnovije izdanje američkog saveznog zakona "o obrazovanju osoba s invaliditetom" podržava praksu uključivanja. Novi zakon o odgoju i obrazovanju zagovara uključivanje djece s teškoćama u razvoju u odgojno-obrazovni okoliš za provođenje njihovog općeg obrazovnog programa. Zaključak savjetodavnog povjerenstva tijekom prijenosa u Kongres SAD-a objasnio je ciljeve i ciljeve zakonodavaca na sljedeći način: uključivanje je “usvajanje svakog djeteta i fleksibilnost u pristupima učenju”.

Sumirajući gore navedeno i oslanjajući se na autorov doživljaj, smatramo da bi se u internatu za djecu s teškoćama u razvoju trebao formirati obrazovni i obrazovni prostor. U okviru ekonomske krize u društvu, stvaranje održivog obrazovnog sustava koji bi mogao integrirati sve utjecaje na djecu gotovo je nemoguće. Postojeća stvarnost jasno pokazuje da čak i posebni internat s najnovijim obrazovnim sustavom, humanističkim odnosima, raznim kreativnim stvarima, koji ulaze u konkurenciju sa svijetlim i živopisnim, obilnim ultra-modernim "vrijednostima", često propada. A izlaz iz ovoga, kao što vidimo, je samo jedan. Prije svega, nužno je u rezidencijalnoj ustanovi poboljšati život djece; učinite ga svijetlim, emocionalnim, zasićenim zanimljivim, izvanrednim događajima. Štoviše, škola bi trebala biti atraktivna i za djecu i za odrasle; ona bi trebala organski koegzistirati s tradicionalizmom i inovacijama, nepostojanjem nepotrebne skrbi i skrbi. U tom slučaju, škola postaje konkurentna u prostoru koji okružuje dijete; i sve norme i vrijednosti koje predlaže školska infrastruktura mogu postati za djetetova unutarnja uvjerenja i vlastite norme. Događaji kulturne, sportske ili druge prirode koji se odvijaju u okolnom prostoru uvode se u život školske zajednice. Istovremeno, provedba zadatka stvaranja takvog prostora suočava se s teškim zadatkom habilitiranja djece s teškoćama u razvoju. To znači da u ovom prostoru dijete mora naučiti raditi nešto što mu je od djetinjstva oduzeto. Postoji kontradikcija u ovom pitanju. Čini se da bi ovdje trebala zauzeti prvo mjesto pojedinačna liječnička aktivnost liječnika. Na temelju toga, mnogi stručnjaci zaključuju da „puna pomoć djetetu s teškoćama u razvoju treba uključivati ​​ne samo sustav habilitacijskih mjera, već i sveobuhvatan psihološki, medicinski i pedagoški rad za izgradnju prostora života i aktivnosti koji će najbolje potaknuti dijete na korištenje stečenog znanja. in vivo. Zadaci organiziranja usmjerenog djelovanja djeteta, stvaranja motiva za njegovo izvođenje radnji koji uzrokuju poteškoće, prevladavanje vlastitih poteškoća nalaze se u sferi pedagogije i psihologije i rješavaju se izgradnjom posebnog pedagoškog prostora. Što će dijete prije dobiti pomoć, imati priliku biti aktivan u adekvatno organiziranom prostoru, bolji će biti rezultat za njegov daljnji razvoj.

Valja napomenuti da se u Rusiji danas odvija prijelaz u novu fazu u odnosu države prema osobama s invaliditetom.

Kvaliteta obrazovanja u internatu za djecu s teškoćama u razvoju smatra se pedagoškim problemom i smjerom obrazovne politike.

Povijesni preduvjeti za formiranje suvremenog sustava upravljanja kvalitetom za obrazovanje u internatu za djecu s teškoćama u razvoju su: prvo, razvoj i provedba projekata za stvaranje zajedničke integrirane škole koja okuplja učenike s različitim obrazovnim mogućnostima; drugo, formiranje habilitacijskih centara koji osiguravaju rast kvalitete života djece s teškoćama u razvoju i stvaranje inkluzivnih škola u kojima svi učenici imaju jednak pristup procesu učenja tijekom školskog dana i jednake mogućnosti za uspostavljanje i razvoj važnih društvenih veza.

1. Badalyan L.O. Neuropatologija. M., 2000. - str. 377-347.
2. Chepuryshkin I.P. Modeliranje obrazovnog prostora internata za djecu s teškoćama u razvoju: sažetak autora. Dis... Kand.ped.nauk. - Iževsk, 2006. - 28 s.
3. Poboljšanje obrazovanja. Obećanje inkluzivnih škola.